关键词： 教师资格证 2022

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一、单选题

1.下列不属于《学记》中提出的教育思想的是（  ）

A.教学相长

B.温故知新

C.豫时孙摩

D.藏息相辅

2.组织教学、检查与复习、提出教学目的并讲授新课、巩固新课、布置作业，这属于（  ）

A.新授课

B.技能课

C.复习课

D.综合课

3.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说明德育工作要遵循（  ）

A.知行统一原则

B.方向性原则

C.疏导原则

D.长善救失原则

4.既不想好好学习又怕考试不及格，反映了（  ）

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

5.学习上遇到困难时，向他人请求帮助的策略属于（  ）

A.精细加工策略

B.元认知策略

C.组织策略

D.资源管理策略

二、材料分析题

材料：

于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢？于是她决定试试。于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在“任期”内，她从早自习到晚上放学事事操心，俨然一个老师的模样。对于她的工作，于老师绝不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。郑莉莉很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法实施后，学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。

问题：于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想？达到了怎样的效果？试用教育学基本原理加以分析。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】孔子主张温故知新。

2.D【解析】一节课完成多项教学任务属于综合课。

3.C【解析】疏导原则也就是循循善诱原则。我国古代教育家孔子很善于诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”

4.B【解析】双避冲突指的是从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。故题干所述体现了双避冲突。

5.D【解析】资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。题干所述为资源管理策略中的学业求助策略。

二、材料分析题

（1）学生是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象，学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动。教师根据一定的教育目的和具体教育场景选择教育内容，组织教材和教学活动，并采取一定的教学方法，对学生施加影响。然而这一切并不意味着在教育过程中学生只是一个受动者，忽视学生主动性存在的学生观在根本上是错误的。教师要巧妙地利用学生的依赖性和向师性，从根本上培养学生独立的发展意识与能力，发展学生自我教育的能力。

（2）班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目的，使学生得到充分的、全面的发展。因此，班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能够开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。

（3）材料中于老师大胆放手，给学生以信任，让学生当“代理班主任”，给学生创造自我管理、自我教育的机会，这正符合了学生的本质属性，有利于学生的发展，能够培养学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。同时也是确立学生主体地位的一种富有成效的实践。

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